李草地,博士学位。
浸信会
科学教育的教授
伯明翰阿拉巴马大学
伯明翰,艾尔。

对大多数高中学生学习进化是艰难的。它是抽象的,学习者必须经过数百万年的跟踪其发展。许多宗教的学生,学习进化是真的很艰难,因为它的问题他们的一些最深的信仰。我知道这个。我成长在基督教原教旨主义在密西西比北部。

我指导科学教师教进化超越战争模式的方法。许多美国科学教师只看到两种方式进化方法。要么他们忠于科学和学生们无情地对待他们的宗教信仰,或者他们试图荣誉这些学生和他们的家庭的信仰不是教学发展。有第三种方法这些紧张局势。教师可以忠于科学和尊重学生的宗教问题和担忧。这第三种方法植根于一个研究性教学方法进化,就像我在我的第一本书,缺失的环节(见下文)。

改变美国教师的教学方法进化是一个漫长的,漫长的谈话。教学发展可以很容易地成为和他大吵一架。我的工作是从事科学教师在想办法给教室带来民间话语,让所有科学学习者。在我其他的书中,理解科学和宗教(见下文),我曾与一个团队的人线为教师和科学教育大局的这种变化是什么样子的。